教师课堂展风采，诊断交流促成长——记观侨2022届高三年级诊断课活动

教师课堂展风采，诊断交流促成长

记观侨2022届高三年级诊断课活动

    为了优化高考备考方向，促进交流学习，海南华侨中学观澜湖学校2022届高三年级开展为期一周（2021年11月22日-26日）的各学科诊断课活动，邀请海南华侨中学各学科资深名师深入我校高三课堂，进行听评课，对一轮复习课堂落实情况进行评估，并提出指导意见。同时也就我校一轮复习备考方法进行交流，分享侨高备考经验，对我校备考思路提出建议。

    各学科积极组织诊断课交流活动，认真参与听课评课，各备课组的活动总结如下。

语文组

黄春桃副校长发言

一、概念类题型考察，各科都在重视，方式大同小异，在给定的文本材料中提炼、理解，完成概念的解读，学生作答情况普遍不理想。

二、思考为何得分不高

    1.教师讲授节奏过快

    2.学法指导欠缺。

    3.抽象化具象意识不强。

    4.规律总结缺乏立足。

    5.切勿只关注结论性总结，忽略过程性指导。

侨中专家王嫣雪老师发言

一、针对本节课的建议

    通过语用题解决本节课“下定义”题型。

    新高考特点：20分，分值较大，两段文本。

    “下定义”题型的本质考察语用题中句式变换的考点。

    文本中摘出短句，找从属关系。辨析概念间的关系，融合句式变换的技巧。

二、一轮复习建议

    1.注重提升筛选——整合信息的能力

    2.从解读文本做起

    3.关注老教材两本选修教材

    4.注重文本赏析

    5.思考命题趋势

    6.复习进度分享

    7.考试经验

     （1）注重学生对试卷质量的评价收集

     （2）各科组提交阶段性计划，考试命题必须有与之相符的方向性、指引性，学教考一体。

     （3）40分钟选择题限时训练，逐渐加量，关注准确率。

三、二轮复习建议（3-5月）

    1.做套题。大考十天一考，周测一周一套。目的在归因、找漏洞。班级——年级分层，每个知识点精准明确，导师辅导。

    2.抓练字书写

    3.抓默写

    4.抓作文，做有话可说的文章

数学组       

   11月25日早上，海南华侨中学高三数学黄晓晓老师来我校指导教学。本次高三数学公开课内容是《高考中的数列求和问题——等差数列》

黄晓晓老师肯定了授课内容：

    1.基本功过硬，专业好，素养强

    2.讲课具有感染力、有激情

    3.立足高考，提出这部分的考试要求

    4.备课充分，搜集了近五年的高考方向，让学生知道这部分内容考什么，让课堂更加有效

    5.复习数列通项公式的一般形式，学会判断数列类型

    6.引出不同形式的通项公式分别用什么方法求和

    7.给学生充足的时间去思考和动笔

她也给出了建议：

    1.错位相减需要强调错位；

    2.指数运算的时候教师要指出系数不同的时候学生应该怎么做；

    3.这部分的题目计算量很大，举的例子中是从第一项开始就成等比数列的，可以再举从第二项开始成等比数列的例子，对于学生容易错的点要反复强调。

    我校黄发生老师建议，学生展示做题内容的时候，学生做出来使用的方法并不是常规方法，高三复习课讲解的时候还是需要强调一般方法，指出哪里容易出错，保证所有同学都能学会。

黄晓晓老师还介绍了侨中复习课的复习思路：

    1.月考周测滚动出大、小本的题目；

    2.优生做到面批面改，每周至少一次

    3.考试的时候扣的1，2分要跟优生指出扣在哪里

    4.上课多让学生上黑板板书，让他们去说，多说可以建立学生的信心

    5.两所学校的资料可以共享，也欢迎我们去听课，互相学习。

英语组        

    2021年11月26日上午第二节课，王婉老师在高三3班进行了一堂精彩的一轮复习汇报课。海南华侨中学资深专家刘俊老师前来听评指导。

    王婉老师本节课的主题为“Practical Writing----Chinese Traditonal Festival, 围绕中国传统文化的应用文写作展开课堂训练。课上，王婉老师利用三种句式（基础句式、升级句式、高级句式）来引导同学们操练关于中秋节的名称、时间、活动和意义。同学们积极上黑板进行句型书写。王老师针对同学们的小错误和小进步进行了及时的纠正与鼓励表扬。接下来，王婉老师让同学们进行了巩固训练，将中国传统节日“元宵节”与高考应用文题材完美结合，再次训练同学们对于本节课三种句式理解与应用书写。训练中，同学们踊跃回答问题，全体同学都参与到了课堂训练当中。

   课后，高中英语组在五楼会议室进行了说课与评课活动。首先，王婉老师对今天讲授的课程进行了说课。侨中刘俊老师进行点评指导，他对于本节课给予了很大的肯定。这节一轮复习写作课备课充分、充分考虑到了学生的英语水平层次问题而进行分层备课与教学。王婉老师的讲授条理清晰、有效，学生参与度很高，课堂分层讲授做的很到位。王婉老师利用三种句式（基础句型、升级句型、高级句型）将A,B,C三层的所有同学都调动起来了，每位同学都有收获。而且，学生在参与课堂活动中所出现的问题王婉老师都抓得很细，同时王老师对于学生的闪光点及时进行鼓励与表扬，这是一轮复习中可取的，也是我们老师们应该学习借鉴的。

评课过后，刘老师针对高三复习备考指出以下几点建议：

   1.高三的应用文复习一定要抓好练全，不同的题材都要练到位，要力求做到消除零分应用文。

   2.读后续写也要抓，首先要解决读后续写文本解读的问题，那么就要抓好词汇背诵，老师要要求学生每晚睡前背诵词汇20分钟。

   3.听力方面：每天要求学生进行15--30分钟听力原文朗读，增强学生对常用听力词汇的听、说、记能力。

   4.听写训练每个周二、周四、周六进行20分钟训练。

　 5.指导学生利用碎片化的时间进行英语复习巩固。

物理组       

    2021年11月24日上午第二节课，我校高三物理组杨丽老师上了一节诊断课——《静电场中的“三线”问题》，邀请了海南华侨中学教师团队前来听评课。

    杨老师本节课的复习内容是海南高考高频考点。

    杨老师的课思路清晰，语言流畅，板书优美，讲练结合，带领学生一起总结常见的题型及解题规律，在讲解过程中给学生充分的思考和表达时间，既有学生的单独提问，又有学生上台的板演板画，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

    课后，由袁老师主持在物理实验室进行评课议课。 首先由杨老师介绍本节课的备课思路及希望达成的教学目标。海南华侨中学的省骨干教师徐明老师发表了对本节课的看法。徐老师先点赞了本节课：杨老师的教学基本功扎实，板书清晰，教态自然，语言流畅，课堂节奏平稳顺畅，思路清晰，课堂容量大，但学案由浅入深，循序渐进，注意提醒学生在分析问题时的注意事项，将话语权还给学生。同时，徐老师也就本节课的优化给出了自己的想法:1.关于“三线”，可在学案上设置一个填空任务，让学生记录。2.可将任务前置，提前将学案发给学生并检查学生完成情况。3.对教学设计过程，可以从特殊到一般，先分析匀强电场、曲线运动的特点，再过渡到一般电场进行分析，然后再应用本学案总结解题的规律方法。

　　海南华侨中学的物理组组长胡学亮老师对本堂课有另一层思考：如果本课题放到侨中应该怎么上？徐老师给指出非常详细的设计思路:1.先指明“三线”是哪“三线”，将“三线”问题分成三大类——单一电场线、电场线+轨迹线、等势线+轨迹线，归纳总结这三大类情况能获取的信息。2.应用杨老师的学案，让学生自主完成知识的应用。3.“三线”问题解题策略小结，抓住一个交点、两个关键、三个要素、四类方法、五组关系。4.通过一道体现全部知识点的习题检测学生本节课掌握情况。

化学组　　

    2021年11月22日上午第四节课，观侨化学高三备课组邀请侨中的成新宇老师莅临我校听评王竹兰老师的一节展示课，指点迷津，指引方向。

　　王老师本课复习的内容是微粒间的相互作用，帮助学生梳理化学键，离子键，共价键，价层电子对互斥理论等重要概念，落实基础的化学用语的表达。本课的亮点是王老师给予学生充分的课堂展示时间，既有多次的单独提问学生，也有多次的学生上台板演答案，还有生生互批，非常好地做到了讲练结合，落实学生的化学用语书写表达和微粒观。

　　评课环节由化学科组长王晔老师主持。首先王老师先介绍了自己备课的思路和过程以及希望达到的教学目标。

　　成老师点评这节课很成功，学生的课堂参与度很高，二十多次的提问回答以及十多次的上台书写批改，王老师把课堂还给学生，利用问题串激发学生思考学习。另一方面，王老师非常重视课本教材教学，深入专研新课标，引导学生课堂上阅读教材齐读教材，细化概念的定义。成老师还提到，本节课同伴互学纠错做得很好，只有学生在学习中自主输出，知识才能真正落实到位。王老师变课堂为学堂，以学定教，充分让学生自由表达观点。这样的教学符合脑科学理论提出的学生学习认知的规律，这也是近期侨中在推广分享的理念。

　　最后成老师还建议：周练要坚持课本课后习题和高考真题结合的模式，这点我们高三化学备课组从开学来也一直在坚持。她还分享了她在侨中上课的做法，会课前安排4个学生做小老师讲课，然后自己在适当点评串联，这对学生能力的培养是很好的，值得我们学习借鉴。

生物组      

    2021年11月23日星期二，我校高三生物组周建芬老师上了一节高三复习诊断课——《现代生物进化理论》，并邀请侨高生物组吴山老师听课。

    周老师上课的整体思路是：按课本内容顺序复习，由达尔文自然选择学说的局限性引入现代生物进化理论标题，学习种群、基因库、基因频率、基因型频率等概念，进行概念辨析和频率计算（考虑到思维的连贯性，并没有对基因频率的相关计算进行拓展）。由计算联系种群自由交配的基因频率变化，总结遗传平衡定律，并对遗传平衡定律成立的条件进行剖析。

吴山老师建议：

    1.达尔文自然选择学说的局限性要写明，现代生物进化理论对自然选择学说的继承与完善之处；

    2. 对基础概念的关键词要进行重点讲解，举例进行概念辨析，说出判断错误的依据，要紧扣概念分析。

    3. 复习课要建立模型，归纳公式或者知识框架，拓展拔高知识点，将知识系列化。

    4. 数学方法来讨论基因频率变化 关于遗传平衡定律的表述要用科学术语规范表达，并总结公式；通过课本的实例推出遗传平衡定律需要的满足的条件后，可举反例，引入遗传变异的例题，来进行相互印证。

    5. 要讲练结合，选取精简且具有代表性的高考题进行渗透。

    6. 复习课要全面，勿机械重复，要适当补充内容。

    7. 自然选择决定生物进化方向，使种群朝一定方向缓慢进化，这个一定方向指的是适应环境的方向。

    我校黄春桃副校长作为生物学科国家级骨干教师也对高三生物备考提出建设性意见：既然是复习课，应该整合课程资源，在大框架的结构下细化夯实细节，不要一味重复课本，学生在教师的引领下应该能够逐渐形成自己的知识结构,讲练结合，多给予学生做题思考的时间，总结一般性规律方法。

政治组      

    2021年11月24日上午第三节课，观侨政治组的陈柳霏老师在高三7班上了一堂可圈可点的诊断课，课题是《人的认识从何而来》，我校特别邀请了海南华侨中学教师团队前来交流。

　　陈老师的复习课流程设计完整，分为考点目标展示、主干知识演示、考点体系构建、重点解析、核心素养训练五个环节，依次展开。陈老师注重围绕材料设置问题，引导学生思考和讨论，并且辅以习题训练加以巩固。

课后，海南华侨中学的曾良老师发表了精辟的点评：

    1、高考复习目标要明确，就是三个字：常考点！

    2、要转变高三复习理念，少讲多练，让学生动起来。

    3、构建知识体系，分析典型例题，应是复习课要抓的两大要点。

    4、构建知识体系不可仅仅停留在重温的层次，而应是逻辑结构清晰化，应给3—5分钟让学生自主尝试画体系图。

    5、分析典型例题，前提是要选对题，要选得够典型。在选题的过程中注意区别基础题和提升题，选择的题要便于演示解题的方法，让学生能明确地掌握到解题的思路，从而触类旁通。

    6、在分析例题或者材料时，老师思路要清晰，自己乱则不能正确引导学生的思路。

    7、要鼓励学生：选对选错不重要，重要的是你是怎么选的？你的解题思维是什么？

    8、少用“要……应该……”，多用启发式的提问，调动课堂氛围，鼓励学生参与。

    9、用易错易混点去强化学生的理解，比如读书活动是实践活动吗？实践形式的区别就要讲清楚。

    10、重点知识的讲解最好用一个好的例子一贯到底。

    11、课堂小结必须有，就算时间分配很少，但不能没有。课堂小结有利于加强学生对本课所学知识的整体把握!

历史组       

    2021年11月23日下午第二节吴荣尧老师在生物实验室上了一节高三一轮复习诊断课，学校领导许校，黄校及华侨中学资深历史老师劳海丹以及全体高中历史老师参加了这次听课。

　　吴荣尧老师主要讲解新航路开辟的原因和经过，并且，通过多媒体PPT以及学生对材料的分析，图片表格进行讲解，条理清晰，学生活动积极，效果非常好。       

    课后我们又进行了集体评课，黄校，主要是从学法指导，还有材料信息提取两方面进行了讲评。侨中劳海丹老师在肯定吴老师的复习课同时，提出了一些合理性建议：

    1.历史知识的实效性。主要是通过抽查默写等方式落实知识点（如：默写历史阶段特征重要历史事件的原因和影响），注意语言的表达。

    2.是学法指导。在平时练习中，注意学生从材料中提取信息，概括知识的能力，并指出概括的方法。

    同时，侨中老师还与我们分享了他们的历史复习资料。通过这一次活动，我们整个历史组受益匪浅，希望有更多的交流，开拓我们的视野，取长补短，更好的提高我们学校的历史成绩。

地理组

    2021年11月25日上午第四节陈海苗老师在上了一节高三一轮复习诊断课——《自然灾害》，海南华侨中学 金彩霞老师、许校、黄校以及年级的老师和地理组的老师参与了听课。

诊断反馈：

优点：

    该课的活动探究原创题贴合实际，充分利用当地海南省经常发生的台风灾害为例以及7.19号河南省发生的洪涝灾害为例。

待改进及专家的建议：

     1. 高三复习课应该回归教材，不能脱离教材。

     2. 基础落实不够，方法不够策略，要素之间不够，知识点之间重在落实。

     3.中心思想主题，先基础后综合题最后能力提升，例如台风，先知识检索，后抛题，最后找措施，先明确学生达到什么目标，朝着目标去；深化要索的来源要达到什么程度。

     4..结合本省的问题，抓住人地协调，要关注时事，小处着手，大处着眼。

　　本次诊断课活动对我们改进教学有很好的指导作用，侨中专家老师及校领导们的点评和分享，让在座的老师们都受益匪浅。无论是教学理念、教学方法，甚至是教学流程，都得到了全方位的专家指导。这种指导来得很及时很迫切，对于帮助我们反思和改进自己的教学工作，意义深远。感谢侨中老师的到来，期盼以后能有更多的交流和学习机会！